Chuyển từ 'hỗ trợ sau' sang 'phòng ngừa phổ quát', cần xây dựng hệ thống hỗ trợ tích hợp cho học sinh trong trường học

Hệ thống hỗ trợ tích hợp cho học sinh (Hỗ trợ tích hợp) nhằm giải quyết các khủng hoảng đa dạng của từng học sinh đang tiến hóa từ việc phụ thuộc vào sự cống hiến cá nhân của giáo viên sang một hệ thống 'phòng ngừa phổ quát' và 'dựa trên dữ liệu' trong toàn trường.

Sở Giáo dục Seoul đã tổ chức hội thảo 'Hỗ trợ tích hợp cho học sinh 2026' vào ngày 16 tháng 9 với sự tham gia của hơn 40 giáo viên từ các trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông, nhằm chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn và các trường hợp cụ thể trong việc vận hành các trường tiên phong. Hội thảo này được tổ chức với mục đích thoát khỏi việc chỉ hướng dẫn một chiều, chia sẻ những lo lắng thực tế của trường học và tìm kiếm một mô hình có hệ thống.

Giám đốc Sở Giáo dục Seoul Jeong Geun-sik đã bày tỏ sự đồng cảm sâu sắc với những nỗ lực của các trường tiên phong và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc duy trì chính sách này. Ông cho biết: "Khác với nhiều chính sách trước đây không phù hợp với thực tế trường học, Hỗ trợ tích hợp cho học sinh là một hệ thống có thể khôi phục văn hóa lớp học đang bị đổ vỡ và tạo ra những thay đổi thực chất trong trường học. Tôi cảm ơn các trường tiên phong đã hoạt động trong 3 năm qua và sẽ tiếp tục hỗ trợ thông qua các hội thảo phát triển cùng với cộng đồng địa phương."

'Hội thảo Hỗ trợ tích hợp cho học sinh: Thêm chiều sâu' đã có sự tham gia của giáo viên Jang Min-kyung từ trường tiểu học Singok, người đã nhấn mạnh sự 'chuyển đổi' trong các mô hình hiện tại.

Cô cho biết: "Khi trường tiên phong bước vào năm thứ hai, sự nhận diện tăng lên khiến số lượng yêu cầu từ một trường tăng lên đến 100 trường hợp, dẫn đến quá tải cho người phụ trách. Cần có sự chuyển đổi từ việc chỉ mở rộng các kênh tiếp nhận (hình chóp) sang một hệ thống đa tầng (hỗ trợ phổ quát - can thiệp bổ sung - hỗ trợ tập trung) mà ngay cả khi người phụ trách thay đổi, cấu trúc vẫn được duy trì."

Cô cũng chỉ ra rằng điểm nghẽn của Hỗ trợ tích hợp không chỉ nằm ở 'sau khi yêu cầu' mà còn ở 'trước khi yêu cầu', và đã đề xuất phòng ngừa phổ quát ở cấp lớp như một giải pháp.

Cô nhấn mạnh: "Càng nhấn mạnh vào sự cá nhân hóa, người ta càng nghĩ đến hỗ trợ cá nhân, nhưng sự hỗ trợ cá nhân bền vững nhất bắt đầu từ một trường học có hỗ trợ phổ quát mạnh mẽ," và nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục xã hội và cảm xúc cho toàn bộ học sinh. Cô tiếp tục: "Các trường tiên phong đã tạo ra những vai trò không có trong bảng phân công công việc, kết nối những người tản mát và nâng cao 'vấn đề của giáo viên cá nhân' thành 'vấn đề của tổ chức'," và nhấn mạnh rằng trường học cần chuyển từ hỗ trợ theo trường hợp sang hệ thống, từ con người sang quy trình, từ 'sau khi yêu cầu' sang 'trước khi yêu cầu', và từ hỗ trợ sau sang phòng ngừa.

Là diễn giả thứ hai, giáo viên Shin Chang-yong từ trường trung học Chungam đã trình bày về 'Trường học phòng ngừa bằng dữ liệu: từ mô hình phòng ngừa đa tầng 2025 đến ứng dụng Jarang 2026', công bố những thành công cụ thể dựa trên hỗ trợ hành vi tích cực (SWPBS) và dữ liệu thống kê.

Giáo viên Shin đã giới thiệu tình hình khủng hoảng trước khi áp dụng SWPBS vào năm 2024, khi trường Chungam (với 843 học sinh và 30 lớp) đã ghi nhận 26 vụ bạo lực học đường và giáo viên phải xử lý trung bình 8,9 cuộc gọi từ phụ huynh mỗi ngày. Trường Chungam đã áp dụng mô hình phòng ngừa đa tầng vào năm 2025, cùng với toàn bộ học sinh, đã thiết lập 3 quy tắc cho giờ học và 3 quy tắc cho từng khu vực thông qua các cuộc họp lớp và bỏ phiếu. Những quy tắc này đã được chia sẻ rộng rãi trong trường thông qua 48 băng rôn, thông báo gia đình dạng thẻ tin tức, và video âm nhạc quy tắc do AI tạo ra.

Ngoài ra, trường đã áp dụng bảng ghi chép hành vi vấn đề kiểu Hàn Quốc 'K-ODR' để theo dõi chặt chẽ các tình huống cụ thể, phản ứng của học sinh, phản ứng của giáo viên, hành vi, thời gian và địa điểm, đồng thời thực hiện tự đánh giá hàng tuần và tăng cường cá nhân và nhóm. Trường cũng đã tổ chức 'Giải thể thao nhân cách' liên kết với điều kiện tham gia (dưới 8 điểm phạt, dưới 2 vụ K-ODR) và chương trình can thiệp nhóm nhỏ cho 20% học sinh có nguy cơ thấp nhất.

Theo giáo viên Shin, kết quả là số vụ bạo lực học đường đã giảm từ 26 xuống 5, và việc tái phạm của cùng một học sinh cũng giảm đáng kể. Ông cũng cho biết, năm nay, trường đã xây dựng ứng dụng 'Jarang' tự phát triển, cho phép học sinh tự kiểm tra tình trạng hàng ngày và xác nhận sự phát triển qua điểm số và cấp độ, đồng thời tích lũy dữ liệu liên kết.

Cũng trong ngày hôm đó, sau các bài trình bày của hai giáo viên, đã diễn ra các cuộc thảo luận nhóm theo cấp học tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông, nhằm thảo luận sâu về các phương án hỗ trợ phù hợp với thực tế và phát triển Hỗ trợ tích hợp cho học sinh.