Đánh giá và đổi mới là một thể thống nhất: Các trường đại học nhỏ cần tìm kiếm giải pháp sống sót thông qua hệ thống vận hành tích hợp

Trong bối cảnh giảm dân số trong độ tuổi học đường và khủng hoảng tài chính, các trường đại học nhỏ cần tích hợp đánh giá và chứng nhận cơ sở giáo dục cùng với dự án hỗ trợ đổi mới đại học thành một hệ thống vận hành thống nhất để tồn tại. Để vượt qua những hạn chế về nhân lực và tài chính, cần tránh việc chỉ tập trung vào thành tích nhất thời hay công việc giấy tờ mang tính hình thức, mà phải thông qua sự liên kết hữu cơ giữa hai hệ thống này để cải thiện thực chất và phát triển bền vững.
 
Ngày 19, tại Novella Hall, Riverside Hotel, Seocho-gu, Seoul, 'Triển lãm Đại học nhỏ Hàn Quốc 2026' đã được tổ chức dưới sự đồng chủ trì của Choo Gye Art University và 7 trường đại học khác. Với chủ đề 'Đổi mới đại học dựa trên trí tuệ nhân tạo (AI) và IR', sự kiện đã thu hút sự tham gia của các hiệu trưởng, cán bộ và những người liên quan đến dự án hỗ trợ đổi mới để thảo luận sâu về hướng phát triển và chiến lược tồn tại của các trường.
 
Hiệu trưởng Choo Gye Art University, Lim Sang-hyuk, trong bài phát biểu khai mạc đã nhấn mạnh rằng "Ý nghĩa của triển lãm này là mở rộng đổi mới của mỗi trường thành đổi mới chung của chúng ta" và cho rằng "Năng lực cạnh tranh của các trường nhỏ không đến từ quy mô vật lý mà từ bản sắc rõ ràng, sự đặc trưng hóa, khả năng phản ứng nhanh với thay đổi và sự hỗ trợ tận tình cho từng sinh viên".
 
Cựu Giám đốc Viện Đánh giá Đại học Hàn Quốc Ahn Se-geun, trong bài phát biểu chúc mừng, đã chỉ ra rằng "Hiện tại, các trường đại học đang đối mặt với nhiều thách thức phức tạp như giảm dân số học đường, thay đổi trong hệ thống đánh giá và chứng nhận, mở rộng không chuyên và sự lan rộng của trí tuệ nhân tạo" và nhấn mạnh rằng "Việc đối phó với những thách thức này bằng cách tách biệt từng dự án và bộ phận sẽ khó tạo ra đổi mới bền vững".
 
Ông Ahn cho biết: "Nếu AI mở rộng nội dung và phương pháp giáo dục, thì IR là sức mạnh xác nhận rằng những thay đổi đó thực sự dẫn đến sự phát triển của sinh viên" và nhấn mạnh rằng "Đánh giá đại học không nên chỉ là một bài kiểm tra phân loại các trường hay phân chia thành công và thất bại, mà phải là một quá trình đảm bảo chất lượng giúp xác nhận và cải thiện việc thực hiện giáo dục đã hứa".
 
Trong bài phát biểu chính của sự kiện, Chủ tịch Ủy ban Quản lý Chứng nhận Ahn Sang-du đã trình bày về 'Chiến lược đối phó với đánh giá và chứng nhận cơ sở giáo dục của các trường nhỏ: Tập trung vào sự liên kết với dự án hỗ trợ đổi mới đại học'.
 
Ông Ahn đã chỉ ra thực tế mà các trường nhỏ đang phải đối mặt: "Các trường nhỏ đang thiếu nhân lực trầm trọng, một người phải đảm nhận nhiều công việc" và cho rằng "Việc phản ứng riêng lẻ với hàng loạt chính sách mà chính phủ đưa ra như dự án Anchor (trước đây là Rise), các trường đại học glocal, tối ưu hóa cấu trúc, chuyển đổi số AI là gần như không thể".
 
Ông cũng cảnh báo về những 'giải pháp tiêu cực' khi chỉ đơn giản là tránh né hoặc chỉ đạt tiêu chuẩn tối thiểu để được hỗ trợ tài chính từ chính phủ. Ông nhấn mạnh rằng "Nếu các trường đại học thực hiện các điều chỉnh cấu trúc quá mức hoặc thu hút sinh viên quốc tế một cách không hợp lý chỉ để đạt được mục tiêu chọn lựa dự án hỗ trợ tài chính, điều này sẽ dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng và cuối cùng sẽ trở thành một cái bẫy cho chính các trường" và kêu gọi các trường cần phải xem xét kỹ lưỡng sự phù hợp chiến lược với bản sắc của mình để có những phản ứng tích cực và có trách nhiệm.
 
Giải pháp sống sót mà ông Ahn đề xuất chủ yếu là xây dựng 'hệ thống vận hành tích hợp'. Đặc biệt, từ năm 2024, Bộ Giáo dục sẽ coi chứng nhận cơ sở giáo dục là điều kiện cần thiết để được hỗ trợ tài chính từ chính phủ, và nếu không nhận được chứng nhận, các khoản hỗ trợ đổi mới cũng như học bổng quốc gia và vay học phí của sinh viên sẽ bị ngừng hoàn toàn, tạo ra một cuộc khủng hoảng nghiêm trọng.
 
Ông giải thích rằng "Chứng nhận cơ sở giáo dục là quá trình xác nhận 'tiêu chuẩn đúng đắn' tối thiểu để đảm bảo chất lượng giáo dục như một cơ sở giáo dục đại học, trong khi dự án hỗ trợ đổi mới đại học là phương tiện yêu cầu các trường phải thực hiện những thay đổi thực chất với nguồn lực lớn".
 
Ông Ahn nhấn mạnh rằng "Nếu tách rời hai điều này, công việc của các thành viên sẽ bị tăng gấp đôi giữa các dự án đổi mới hàng năm và đánh giá chứng nhận 3-5 năm một lần, và tài liệu chứng minh sẽ bị phân mảnh" và khuyến nghị rằng "Cần quản lý tích hợp như những bánh răng trong một hệ thống vận hành để các thành quả và báo cáo từ các dự án đổi mới được chuyển đổi thành tài liệu chứng minh vững chắc cho chứng nhận".

Các phương án đối phó với hệ thống đánh giá và chứng nhận cơ sở giáo dục lần thứ 4 mới được áp dụng từ năm 2026 cũng đã được đề xuất. Ông Ahn cho biết: "Trong đánh giá lần thứ 4, các lĩnh vực 1 và 5 sẽ hoàn toàn được tích hợp, đánh giá tổng thể các trách nhiệm xã hội và thành quả trong khuôn khổ quản lý đại học" và nhấn mạnh rằng "Đặc biệt, với 5 giám khảo, trưởng ban sẽ không chỉ xem xét lĩnh vực của mình mà còn tích hợp toàn bộ hoạt động của trường từ lĩnh vực 1 đến 4 để đánh giá, do đó, phản ứng phân mảnh như trước đây sẽ không còn hiệu quả".
 
Ông Ahn đã đề xuất chiến lược 'mapping' như một phương pháp liên kết thực tiễn. Ông khuyến nghị rằng 24 tiêu chí đánh giá được quy định trong hướng dẫn chứng nhận cần được kết nối chặt chẽ với các nhiệm vụ cụ thể của dự án hỗ trợ đổi mới.
 
Ông nói: "Cần sử dụng định nghĩa và công thức của các chỉ số yêu cầu trong chứng nhận một cách chính xác trong các dự án đổi mới, và lấy tài liệu công bố thông tin làm nguyên liệu chung để ngăn chặn sự không nhất quán về số liệu" và khuyên rằng "Những điểm yếu được phát hiện trong quá trình kiểm tra chứng nhận không nên bị bỏ qua mà cần được thiết lập thành các nhiệm vụ đổi mới mới và ngay lập tức đầu tư ngân sách để bổ sung, tạo ra một cấu trúc tuần hoàn tích cực".
 
Ngoài ra, khi tiêu chí đánh giá hoặc cách giải thích chỉ số không rõ ràng, ông cũng nhấn mạnh rằng không nên dựa vào tin đồn hoặc thói quen của các trường khác mà cần phải gửi yêu cầu chính thức qua email đến Viện Đánh giá Đại học Hàn Quốc để nhận được câu trả lời chính thức có trách nhiệm.
 
Ông cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của sự bền vững của dự án và vai trò lãnh đạo của hiệu trưởng. Ông Ahn cho biết: "Điều đáng lo ngại nhất ở các trường nhỏ là các dự án đổi mới chỉ kết thúc với việc tiêu tốn ngân sách mà không có thành quả thực sự, trở thành 'dự án vì dự án' hay 'sự kiện vì thành tích nhất thời'" và nhấn mạnh rằng "Nếu có thành quả đáng kể, cần phải hoàn thiện quy định chính thức của trường, phản ánh vào tổ chức và nhân lực chính quy, và lập ngân sách chính để đảm bảo rằng ngay cả khi hỗ trợ từ chính phủ ngừng lại sau khi dự án kết thúc, vẫn có thể duy trì hoạt động".
 
Ông cũng chỉ ra rằng vai trò của hiệu trưởng là rất quan trọng đối với sự tồn vong của các trường nhỏ, và cho rằng "Lãnh đạo độc tài, nơi hiệu trưởng tự mình lập kế hoạch chi tiết và ra lệnh với quyền lực tuyệt đối, có thể tạo ra động lực trong ngắn hạn nhưng cuối cùng sẽ làm tổn hại đến tính tự chủ của tổ chức và dẫn đến nguy cơ cho trường".
 
Ông nhấn mạnh rằng "Hiệu trưởng cần phân bổ hợp lý nhân lực và tài nguyên để hệ thống vận hành tích hợp hoạt động như những bánh răng, liên tục đặt câu hỏi và kiểm tra thực địa, và tạo ra một văn hóa tổ chức lành mạnh và linh hoạt, nơi các nhân viên có thể thoải mái báo cáo những điểm yếu và ý kiến tiêu cực của bộ phận".
 
Trong khi đó, trong phiên buổi chiều của Triển lãm Đại học nhỏ, sau bài phát biểu chính của ông Ahn, đã diễn ra các chương trình tìm kiếm sự hợp tác và đổi mới thực tế giữa các trường nhỏ. Trưởng phòng Đổi mới Giáo dục Hanyang, Lee Tae-hee, đã có bài phát biểu với chủ đề 'Mời gọi giáo dục hợp tác chia sẻ giữa các trường đại học: Tập trung vào giáo dục về trí tuệ nhân tạo' để đánh giá khả năng hợp tác giáo dục giữa các trường.
 
Tiếp theo, các trường đại học đã giới thiệu những trường hợp đổi mới mà họ đã suy nghĩ kỹ lưỡng. Các trường hợp như 'Phân tích kết quả giáo dục của sinh viên nhập học tự do' của Trưởng phòng IR Đại học Công giáo Incheon, 'Xây dựng và vận hành hệ thống hỗ trợ hợp tác toàn trường để duy trì sinh viên' của Trưởng phòng Dự án Hỗ trợ Đổi mới Choo Gye Art University, và 'Mô hình giáo dục AI không thuộc lĩnh vực kỹ thuật do trường không có chuyên ngành kỹ thuật tạo ra (DSU AI for ALL)' của Trưởng phòng Dự án Hỗ trợ Đổi mới Đại học Daeshin đã thu hút sự chú ý của người tham dự.
 
Ngoài ra, còn có các trường hợp thành công từ 8 trường đại học nhỏ như dự án liên kết cộng đồng ESG của Đại học Calvin, hệ thống quản lý năng lực sinh viên (Young Shiny) của Đại học Yeongnam, phát triển và vận hành các môn học giáo dục đại cương liên kết với các tổ chức địa phương của Đại học Jesus, mô hình đổi mới giáo dục thực tiễn của Đại học Pyeongtaek với chương trình không chính thức (Team up), và dự án đào tạo nhân tài tương lai dựa trên trí tuệ nhân tạo của Đại học Halla.