Quốc giáo ủy ban công bố công khai về việc chuyển đổi sang đánh giá tuyệt đối và áp dụng hình thức thi viết cho kỳ thi tốt nghiệp THPT

Quốc gia Giáo dục ủy ban đang gây xôn xao trong ngành giáo dục khi đưa ra kế hoạch áp dụng hình thức đánh giá viết cho kỳ thi tốt nghiệp THPT (Suneung) như một phần trong cải cách hệ thống tuyển sinh đại học trung và dài hạn. Mặc dù có sự đồng thuận về mục tiêu giáo dục nhằm phát triển khả năng tư duy và sáng tạo của học sinh, nhưng các chuyên gia tuyển sinh, đại diện các trường đại học và tổ chức giáo viên đều bày tỏ lo ngại về 'sự công bằng trong chấm điểm' và 'thời gian thực tế của kỳ thi tuyển sinh'. Phân tích cho thấy thành công của kế hoạch cải cách phụ thuộc vào việc làm thế nào để đảm bảo 'niềm tin của công chúng' vào hệ thống đánh giá.
 
Quốc gia Giáo dục ủy ban đã thông báo vào ngày 5 tháng 8 rằng họ đang xem xét việc mở rộng đánh giá viết cho các trường trung học và đưa vào các câu hỏi viết cho kỳ thi tốt nghiệp THPT, cũng như chuyển đổi sang đánh giá tuyệt đối cho điểm học bạ và kỳ thi tốt nghiệp.
 
Ông Lee Man-ki, Giám đốc Viện Nghiên cứu Đánh giá Giáo dục Yuwai, đã đánh giá tích cực về việc mở rộng đánh giá viết, cho rằng điều này có thể giúp đánh giá quá trình tư duy và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh, đồng thời phù hợp với mục tiêu của hệ thống tín chỉ trung học.
 
Tuy nhiên, ông cũng chỉ ra rằng 'đảm bảo tính khách quan và công bằng trong chấm điểm' là thách thức lớn nhất do đặc điểm của kỳ thi tốt nghiệp THPT với hàng trăm ngàn thí sinh tham gia. Nếu có sự chênh lệch điểm số giữa các giám khảo cho cùng một bài thi, độ tin cậy của kỳ thi có thể bị ảnh hưởng nghiêm trọng.
 
Ông cũng cảnh báo rằng một thị trường giáo dục tư nhân mới có thể phát triển xung quanh việc ghi nhớ cấu trúc bài viết và hướng dẫn chỉnh sửa, và khả năng viết tay hoặc khả năng diễn đạt ngôn ngữ của học sinh có thể trở thành yếu tố ảnh hưởng ngoài năng lực học tập.
 
Ông khuyên rằng "thay vì áp dụng hàng loạt các câu hỏi viết dài ngay từ đầu, nên bắt đầu bằng các câu hỏi ngắn có thể chấm điểm khách quan hơn, như các bài toán toán học."
 
Về việc điều chỉnh thời gian tuyển sinh đại học được đưa ra với lý do bình thường hóa học kỳ 2 của lớp 12, ông cũng bày tỏ lo ngại. Ông chỉ ra rằng nếu tất cả các bước như nộp hồ sơ, thi viết, phỏng vấn và công bố kết quả được thực hiện từ sau kỳ thi tốt nghiệp đến tháng 2 năm sau, thời gian sẽ bị nén quá mức, dẫn đến việc đánh giá không chính xác của các trường đại học.
 
Thực tế, trong ngành tuyển sinh đại học cũng có những chỉ trích về việc nén thời gian tuyển sinh. Một đại diện của một trường đại học cho biết về việc chấm điểm đánh giá viết rằng "cần phải có nhiều giám khảo, nhưng vẫn còn vấn đề về cách xử lý khi có sự chênh lệch điểm số giữa các giám khảo vượt quá một mức nhất định," nhấn mạnh sự cần thiết của tiêu chí đánh giá.
 
Về phương án lùi thời gian tuyển sinh, họ cũng cho rằng "việc nén thời gian từ sau kỳ thi tốt nghiệp đến tháng 2 có vẻ như đã bỏ qua lịch trình chuyển tiếp đại học tập trung vào tháng 12 và tháng 1," và cho rằng điều này thực sự không khả thi. Họ đề xuất tham khảo mô hình 'Abitur' của Đức như một giải pháp thay thế.
 
Mô hình Abitur, được đề cập bởi đại diện trường đại học, là kỳ thi đủ điều kiện vào đại học tại Đức, chủ yếu dựa trên đánh giá viết và đánh giá miệng. Abitur quy định rõ hệ thống chấm điểm nhiều giám khảo, bao gồm cả giáo viên trong trường và giáo viên bên ngoài, nhằm đảm bảo tính công bằng trong chấm điểm. Nếu có sự chênh lệch lớn giữa các giám khảo, một giám khảo thứ ba hoặc hội đồng sẽ can thiệp để điều chỉnh điểm số cuối cùng. Thời gian thi và chấm điểm cũng được thực hiện trong khoảng thời gian từ vài tuần đến vài tháng, tạo điều kiện thuận lợi hơn.
 
Điều này có nghĩa là nếu Hàn Quốc muốn áp dụng hoàn toàn hình thức đánh giá viết cho kỳ thi tốt nghiệp THPT, cần phải thiết lập một cơ chế đồng thuận rõ ràng để giải quyết sự chênh lệch trong chấm điểm và một hệ thống chấm điểm nhiều giám khảo nghiêm ngặt, cũng như cần phải cải cách cấu trúc thời gian tuyển sinh hiện tại đang bị nén từ tháng 11 đến tháng 2.
 
Các tổ chức giáo viên cũng đã yêu cầu điều chỉnh tốc độ dựa trên những lo ngại về tính công bằng và tính thực tế. Liên đoàn Giáo viên Hàn Quốc (KGEA) cho biết "trong bối cảnh hệ thống tín chỉ trung học và hệ thống đánh giá 5 điểm mới chỉ được áp dụng, việc thảo luận về việc chuyển sang đánh giá tuyệt đối và hình thức thi viết cho kỳ thi tốt nghiệp THPT là quá sớm," và nhấn mạnh rằng "cần phải đảm bảo tính minh bạch và công bằng trong phương pháp chấm điểm, cũng như chuẩn bị cho sự gia tăng giáo dục tư nhân trước khi thực hiện."
 
Liên đoàn Giáo viên Toàn quốc (KGEA) cũng nhấn mạnh rằng việc áp dụng hệ thống đánh giá AI như một công cụ hỗ trợ chấm điểm cần phải có sự thảo luận đầy đủ với thực địa về việc bảo vệ dữ liệu và đảm bảo quyền quyết định cuối cùng của giáo viên.
 
Cuối cùng, để kế hoạch cải cách tuyển sinh của Quốc gia Giáo dục ủy ban có thể thành công, cần phải có một quá trình thử nghiệm đầy đủ và áp dụng từng bước thay vì áp dụng ngay lập tức. Các chuyên gia tuyển sinh cũng nhấn mạnh rằng việc giảm khả năng phân biệt giữa kỳ thi tốt nghiệp THPT và điểm học bạ không nên dẫn đến sự phục hồi của các kỳ thi riêng lẻ của các trường đại học hoặc sự gia tăng giáo dục tư nhân, và việc xây dựng một hệ thống phân biệt chung cho các trường đại học hàng đầu sẽ là chìa khóa thành công trong việc đạt được sự đồng thuận xã hội.