Chuyển đổi trường học nam nữ: Tại sao cần cái nhìn cộng đồng?

Ký ức hàng chục năm được tích lũy trong khuôn viên trường, mối liên kết giữa thầy và trò cùng các cựu học sinh. Trường học không chỉ là nơi tiếp thu kiến thức, mà còn là cộng đồng ấm áp nơi học cách hòa nhập với người khác. Tuy nhiên, thực tế giáo dục của chúng ta đang phải đối mặt với một thực trạng u ám mang tên 'thời đại trẻ em biến mất'. Số lượng học sinh giảm mạnh khiến nhiều trường học đã giữ được bản sắc riêng trong thời gian dài cũng đứng trước ngã rẽ của sự thay đổi.

Ngày 30 tháng 7, Sở Giáo dục Seoul đã công bố chính sách chuyển đổi Trường nữ sinh Muhak và Trường nữ sinh Seongsim sang mô hình trường học nam nữ, cùng với những khó khăn liên quan đến chuyển đổi tại các trường đại học nữ khác như Đại học Dongduk, cho thấy sự đau đớn mà những thay đổi này mang lại. Nhìn từ góc độ hành chính giáo dục, việc chuyển đổi trường đơn giới sang trường nam nữ là một biện pháp 'điều chỉnh số lượng học sinh' và 'cứu sống trường học' hết sức hợp lý. Tuy nhiên, đối với những thành viên đã trưởng thành trong môi trường đó, đây không chỉ là vấn đề về con số.

Các con số mà các trường trung học và đại học đang phải đối mặt thật đáng lo ngại. Trong bối cảnh nguồn học sinh mới giảm sút hàng năm, việc chỉ tuyển sinh theo giới tính nhất định gần như là không thể. Các trường trung học cũng đang phải đối mặt với nhiệm vụ mở rộng các môn học đa dạng theo chương trình học tín chỉ và giải quyết sự mất cân bằng trong việc đi lại. Đây là lý do mà việc chuyển đổi sang mô hình trường nam nữ trở thành vấn đề xã hội không thể tránh khỏi.

Tuy nhiên, những lo ngại từ thực địa không chỉ đơn thuần là sự phản kháng. Nỗi buồn mà các cựu học sinh cảm nhận hay tiếng nói của học sinh đều xuất phát từ nỗi lo lắng và cảm giác bị cô lập rằng 'danh tính mà chúng tôi đã xây dựng có thể biến mất ngay lập tức'. Trường nữ sinh và đại học nữ đã là không gian lịch sử và cảm xúc nơi phát triển lãnh đạo tự chủ, thoát khỏi những định kiến xã hội.

Nếu nhìn sâu hơn, lý do thực sự khiến xung đột gia tăng không phải chỉ là việc chuyển đổi sang mô hình trường nam nữ mà là sự thiếu vắng quá trình tham gia. Trong quá trình đẩy nhanh việc chuyển đổi sang trường nam nữ với lý do khủng hoảng đóng cửa trường học do sự giảm sút dân số học đường, tiếng nói của cộng đồng sống động đã không được lắng nghe đầy đủ.

Để chính sách chuyển đổi trường nam nữ có thể ăn sâu vào thực địa, cần phải vượt qua việc hỗ trợ cơ sở vật chất và bắt đầu từ việc chăm sóc tâm tư của các thành viên. Chỉ với việc thay đổi hành chính không thể chuyển đổi được tâm tư của con người. Để chính sách chuyển đổi trường nam nữ đảm bảo tính ổn định, cần có một số yếu tố sau đây.

Đầu tiên, cần phải lắng nghe tiếng nói từ thực địa thông qua 'hành chính lắng nghe'. Trước khi đưa ra những con số và yêu cầu sự hiểu biết, cần phải có một quá trình thảo luận nơi sinh viên, phụ huynh và cựu học sinh cùng nhau suy nghĩ về tương lai. Một yếu tố quan trọng khác là 'sự ổn định về cảm xúc'. Giá trị bao dung mà các trường nữ sinh đã có cần phải được duy trì một cách linh hoạt ngay cả sau khi chuyển đổi sang mô hình trường nam nữ, cần tăng cường các phần mềm hỗ trợ. Cần xây dựng văn hóa tôn trọng lẫn nhau không phân biệt giới tính và ghi lại lịch sử của trường để giảm bớt cảm giác đứt đoạn về danh tính. Cuối cùng, cần phải có một 'tầm nhìn giáo dục tương lai rõ ràng'. Thay vì mục tiêu thụ động chỉ là “tiếp nhận học sinh nam để lấp đầy số lượng”, cần phải đưa ra một kế hoạch tích cực về cách mà chương trình học sẽ phong phú hơn thông qua việc chuyển đổi sang mô hình trường nam nữ.

Giá trị quý giá của giáo dục tương lai chính là khả năng chấp nhận sự đa dạng. Việc chuyển đổi trường đơn giới sang trường nam nữ không phải là một lối thoát không thể tránh khỏi, mà là sự mở ra của một lớp học mới nơi học cách sống cùng với những người khác nhau.

Xã hội mà chúng ta sẽ sống trong tương lai yêu cầu sự linh hoạt trong việc giao tiếp và tìm kiếm điểm chung với những người có nền tảng khác nhau. Quá trình trải nghiệm sự khác biệt và quản lý xung đột trong cùng một không gian chính là giáo dục công dân chân chính. Tất nhiên, giá trị của 'không gian phát triển tự chủ' mà các trường nữ sinh và đại học nữ đã xây dựng cần phải được tôn trọng một cách cẩn thận ngay cả sau khi chuyển đổi sang mô hình trường nam nữ.

Trường học có thể thay đổi hình thức theo dòng chảy của thời gian. Tuy nhiên, việc tạo ra bộ trang phục mới cho trường học không chỉ là trách nhiệm của cơ quan hành chính. Khi các em học sinh và cựu học sinh nắm tay nhau một cách thân thiện, bộ trang phục đó mới thực sự vừa vặn với cơ thể.

Sự sụt giảm dân số học đường sẽ tiếp tục dẫn dắt nhiều trường học đến ngã rẽ của sự thay đổi. Việc xử lý sự thay đổi này chỉ đơn thuần như một 'cuộc phẫu thuật giảm số lượng' hay biến nó thành 'cơ hội để xây dựng một cộng đồng rộng lớn hơn' phụ thuộc vào chiều sâu của chính sách. Sự khởi đầu mới của Trường nữ sinh Muhak và Trường nữ sinh Seongsim, cùng với những khó khăn trong việc chuyển đổi tại Đại học Dongduk, đặt ra cho chúng ta câu hỏi sau đây.

Chúng ta có chỉ tính toán con số sinh tồn tại ngã rẽ của sự thay đổi, hay sẽ ôm trọn ánh mắt của trẻ em và lịch sử mà trường học đã gìn giữ? Điểm khởi đầu và điểm đến của giáo dục luôn phải là 'con người'. Để chính sách chuyển đổi trường nam nữ có thể vượt qua sóng gió và an toàn tiến về phía trước, điều cần thiết không phải là 'tính toán hành chính lạnh lùng', mà là 'cái nhìn cộng đồng ấm áp' dành cho nhau.