'Giáo dục thực sự' và xung đột sử dụng smartphone trong trường học... "Cần giải quyết bằng đối thoại và hệ thống công"
Tuyên bố 'giáo dục cơ bản' từ trẻ em đến người cao tuổi... "Hỗ trợ quyền di chuyển của học sinh không phải là phát chẩn"
"Thời đại thi tuyển 5 lựa chọn sắp kết thúc"... Đánh giá dạng tự luận và nâng cao sức khỏe tâm lý học sinh
Giám đốc Giáo dục Seoul Jeong Geun-sik đã công bố hướng đi của hành chính giáo dục Seoul giai đoạn 2 trong cuộc họp báo tuyên bố tầm nhìn vào ngày 22, và tiếp theo đó, vào ngày 23, ông đã có cuộc phỏng vấn độc quyền với chúng tôi để làm rõ kế hoạch cụ thể cho giáo dục Seoul.
Về những xung đột giáo dục gần đây, như cơn sốt từ bộ phim 'Giáo dục thực sự' và sự cố tại trường Baekjae, ông đã cảnh báo về việc trừng phạt cá nhân hoặc áp dụng hình phạt một cách đơn phương, đồng thời đề xuất 'giải pháp giáo dục' và 'hệ thống bảo vệ' như những lựa chọn thay thế.
Ông cũng tuyên bố về một mô hình 'giáo dục cơ bản' mở rộng từ giáo dục công lập hiện tại chỉ giới hạn ở bậc tiểu học và trung học, đến giáo dục cho trẻ em và giáo dục suốt đời, đồng thời bày tỏ quan điểm phản đối việc cắt giảm ngân sách giáo dục dựa trên lý do giảm dân số học sinh.
Về những xung đột giáo dục gần đây, như cơn sốt từ bộ phim 'Giáo dục thực sự' và sự cố tại trường Baekjae, ông đã cảnh báo về việc trừng phạt cá nhân hoặc áp dụng hình phạt một cách đơn phương, đồng thời đề xuất 'giải pháp giáo dục' và 'hệ thống bảo vệ' như những lựa chọn thay thế.
Ông cũng tuyên bố về một mô hình 'giáo dục cơ bản' mở rộng từ giáo dục công lập hiện tại chỉ giới hạn ở bậc tiểu học và trung học, đến giáo dục cho trẻ em và giáo dục suốt đời, đồng thời bày tỏ quan điểm phản đối việc cắt giảm ngân sách giáo dục dựa trên lý do giảm dân số học sinh.
Phim 'Giáo dục thực sự' và xung đột về smartphone... "Cần giải quyết bằng đối thoại, không phải quy định đơn phương"
Gần đây, bộ phim 'Giáo dục thực sự' đã thu hút sự chú ý lớn khi đề cập đến sự suy giảm quyền lực giáo dục, cùng với sự gia tăng xung đột trong và ngoài trường học như sự cố tại Baekjae, khiến áp lực trong lĩnh vực giáo dục đạt đến mức cao nhất. Nhiều người dân yêu cầu xử phạt ngay lập tức và mạnh mẽ, nhưng Giám đốc Jeong đã chỉ ra bản chất của hiện tượng này và kêu gọi một cách tiếp cận phản tư.
Về cách giải quyết xung đột trong giáo dục gần đây, như sự cố tại Baekjae, ông nhấn mạnh: "Chỉ đơn giản là trừng phạt một cách đơn phương và chỉ trích không thể giải quyết vấn đề căn bản" và cho rằng "cần có một quá trình thảo luận và tìm kiếm điểm đồng thuận, dù có thể mất thời gian, để giải quyết xung đột trong giáo dục một cách giáo dục".
Ông nhấn mạnh rằng việc trừng phạt ngay lập tức theo cơn giận dữ xã hội không phải là bản chất của giáo dục, mà là quá trình tích hợp cộng đồng giáo dục và dẫn đến hòa giải.
Ông cũng đã chỉ ra rằng hiện tượng bộ phim 'Giáo dục thực sự' không thể trở thành giải pháp cho giáo dục công lập thực tế, khi cho rằng "các hình thức trả thù cá nhân hoặc kiểm soát phi pháp trong phim không thể là giải pháp cho giáo dục công lập" và nhấn mạnh rằng "xung đột trong giáo dục cần được giải quyết bằng sự hiểu biết lẫn nhau và các hệ thống công để phục hồi lòng tin đã bị phá vỡ".
Để thực hiện điều này, ông đã hứa sẽ ngay lập tức triển khai 'đội ngũ luật sư 100 người đồng hành với giáo viên' khi có báo cáo về lạm dụng trẻ em không đúng sự thật, và chuyển đổi hệ thống phản hồi từ các trường học và cơ quan hỗ trợ giáo dục thành hệ thống phản hồi tập trung vào hiệu trưởng và cơ quan hỗ trợ giáo dục (SEM119), nhằm tạo ra một lá chắn công để giáo viên có thể yên tâm giảng dạy.
Về tranh cãi xung quanh việc quy định sử dụng smartphone của học sinh, ông nhấn mạnh rằng cần có sự đồng thuận tự nguyện hơn là cấm đoán đơn phương. Ông cho biết: "Học sinh muốn sử dụng tự do trong khi phụ huynh lại muốn có sự kiểm soát, đây là vấn đề cần có đối thoại giữa các thế hệ" và cho rằng "thay vì cấm đoán đơn phương, tốt nhất là để học sinh tự thảo luận và đạt được sự đồng thuận về việc tự kiềm chế".
Ông cũng cho biết rằng việc phát triển loại điện thoại 'Alpha Phone (Edu Phone)' có chức năng kiểm soát cho việc giao tiếp cần thiết trong trường học cũng đang được xem xét như một giải pháp, nhưng cần thận trọng do vấn đề độc quyền của một số công ty.
Về cách giải quyết xung đột trong giáo dục gần đây, như sự cố tại Baekjae, ông nhấn mạnh: "Chỉ đơn giản là trừng phạt một cách đơn phương và chỉ trích không thể giải quyết vấn đề căn bản" và cho rằng "cần có một quá trình thảo luận và tìm kiếm điểm đồng thuận, dù có thể mất thời gian, để giải quyết xung đột trong giáo dục một cách giáo dục".
Ông nhấn mạnh rằng việc trừng phạt ngay lập tức theo cơn giận dữ xã hội không phải là bản chất của giáo dục, mà là quá trình tích hợp cộng đồng giáo dục và dẫn đến hòa giải.
Ông cũng đã chỉ ra rằng hiện tượng bộ phim 'Giáo dục thực sự' không thể trở thành giải pháp cho giáo dục công lập thực tế, khi cho rằng "các hình thức trả thù cá nhân hoặc kiểm soát phi pháp trong phim không thể là giải pháp cho giáo dục công lập" và nhấn mạnh rằng "xung đột trong giáo dục cần được giải quyết bằng sự hiểu biết lẫn nhau và các hệ thống công để phục hồi lòng tin đã bị phá vỡ".
Để thực hiện điều này, ông đã hứa sẽ ngay lập tức triển khai 'đội ngũ luật sư 100 người đồng hành với giáo viên' khi có báo cáo về lạm dụng trẻ em không đúng sự thật, và chuyển đổi hệ thống phản hồi từ các trường học và cơ quan hỗ trợ giáo dục thành hệ thống phản hồi tập trung vào hiệu trưởng và cơ quan hỗ trợ giáo dục (SEM119), nhằm tạo ra một lá chắn công để giáo viên có thể yên tâm giảng dạy.
Về tranh cãi xung quanh việc quy định sử dụng smartphone của học sinh, ông nhấn mạnh rằng cần có sự đồng thuận tự nguyện hơn là cấm đoán đơn phương. Ông cho biết: "Học sinh muốn sử dụng tự do trong khi phụ huynh lại muốn có sự kiểm soát, đây là vấn đề cần có đối thoại giữa các thế hệ" và cho rằng "thay vì cấm đoán đơn phương, tốt nhất là để học sinh tự thảo luận và đạt được sự đồng thuận về việc tự kiềm chế".
Ông cũng cho biết rằng việc phát triển loại điện thoại 'Alpha Phone (Edu Phone)' có chức năng kiểm soát cho việc giao tiếp cần thiết trong trường học cũng đang được xem xét như một giải pháp, nhưng cần thận trọng do vấn đề độc quyền của một số công ty.
Mô hình 'giáo dục cơ bản' bao quát toàn bộ giai đoạn trong đời... "Bảo đảm quyền di chuyển của học sinh không phải là phát chẩn"
Một trong những vấn đề mà Giám đốc Jeong đang tập trung vào trong giai đoạn 2 là việc thực hiện 'giáo dục cơ bản'. Đây là một sự chuyển đổi mô hình từ việc chỉ truyền đạt kiến thức đơn thuần sang việc nhà nước chịu trách nhiệm về giáo dục cần thiết để cộng đồng quốc gia bền vững.
Ông nhấn mạnh: "Giáo dục cần thiết để duy trì một nền cộng hòa dân chủ khỏe mạnh và xã hội chúng ta bền vững chính là 'giáo dục cơ bản'" và cho rằng "cần phải phá vỡ khuôn khổ giáo dục nghĩa vụ thụ động chỉ giới hạn ở bậc tiểu học và trung học, mà phải đảm bảo việc học cần thiết cho trẻ em từ độ tuổi mầm non đến người cao tuổi".
Ông đã đề xuất đưa giáo dục cho trẻ từ 3 đến 5 tuổi vào trách nhiệm của giáo dục công, đồng thời mở rộng giáo dục cho phụ huynh và người cao tuổi, nhằm đảm bảo rằng nhà nước sẽ chăm sóc cả điểm xuất phát và kết thúc của giáo dục.
Ông cũng bày tỏ lo ngại về 'cơn bão ngân sách' mà ông phải đối mặt để hiện thực hóa tầm nhìn này. Ông đã phản đối việc chính phủ và các cơ quan ngân sách cắt giảm ngân sách giáo dục dựa trên lý do giảm dân số học sinh, nhấn mạnh rằng "không thể đơn giản cắt giảm ngân sách giáo dục chỉ vì số lượng học sinh giảm".
Ông cho biết: "Không thể đóng cửa lớp học ngay lập tức hay ngừng đầu tư vào cơ sở hạ tầng cần thiết cho an toàn trường học chỉ vì số lượng học sinh giảm" và nhấn mạnh rằng "thực tế, các lĩnh vực mà giáo dục công cần đảm nhận, như xây dựng lớp học tương lai dựa trên trí tuệ nhân tạo (AI), giáo dục cá nhân hóa và hỗ trợ sức khỏe tâm lý, đang ngày càng mở rộng, vì vậy cần có đầu tư tài chính cao hơn".
Đặc biệt, ông đã lên tiếng về những chỉ trích cho rằng chính sách hỗ trợ chi phí đi lại cho học sinh là 'phát chẩn'. Ông nhấn mạnh: "Việc đến trường là nghĩa vụ giáo dục, nếu một số học sinh phải đi bộ trong khi một số khác phải đi xe vì khoảng cách, thì việc nhà nước hỗ trợ để họ có thể di chuyển tự do là điều hiển nhiên".
Ông chỉ trích rằng "việc coi việc miễn phí đi lại cho người cao tuổi trên 65 tuổi là điều hiển nhiên, trong khi lại chỉ trích việc bảo đảm quyền di chuyển cho học sinh là phát chẩn, là một sai lầm nghiêm trọng của thế hệ cũ, bị ràng buộc bởi tính toán chính trị".
Ông nhấn mạnh: "Giáo dục cần thiết để duy trì một nền cộng hòa dân chủ khỏe mạnh và xã hội chúng ta bền vững chính là 'giáo dục cơ bản'" và cho rằng "cần phải phá vỡ khuôn khổ giáo dục nghĩa vụ thụ động chỉ giới hạn ở bậc tiểu học và trung học, mà phải đảm bảo việc học cần thiết cho trẻ em từ độ tuổi mầm non đến người cao tuổi".
Ông đã đề xuất đưa giáo dục cho trẻ từ 3 đến 5 tuổi vào trách nhiệm của giáo dục công, đồng thời mở rộng giáo dục cho phụ huynh và người cao tuổi, nhằm đảm bảo rằng nhà nước sẽ chăm sóc cả điểm xuất phát và kết thúc của giáo dục.
Ông cũng bày tỏ lo ngại về 'cơn bão ngân sách' mà ông phải đối mặt để hiện thực hóa tầm nhìn này. Ông đã phản đối việc chính phủ và các cơ quan ngân sách cắt giảm ngân sách giáo dục dựa trên lý do giảm dân số học sinh, nhấn mạnh rằng "không thể đơn giản cắt giảm ngân sách giáo dục chỉ vì số lượng học sinh giảm".
Ông cho biết: "Không thể đóng cửa lớp học ngay lập tức hay ngừng đầu tư vào cơ sở hạ tầng cần thiết cho an toàn trường học chỉ vì số lượng học sinh giảm" và nhấn mạnh rằng "thực tế, các lĩnh vực mà giáo dục công cần đảm nhận, như xây dựng lớp học tương lai dựa trên trí tuệ nhân tạo (AI), giáo dục cá nhân hóa và hỗ trợ sức khỏe tâm lý, đang ngày càng mở rộng, vì vậy cần có đầu tư tài chính cao hơn".
Đặc biệt, ông đã lên tiếng về những chỉ trích cho rằng chính sách hỗ trợ chi phí đi lại cho học sinh là 'phát chẩn'. Ông nhấn mạnh: "Việc đến trường là nghĩa vụ giáo dục, nếu một số học sinh phải đi bộ trong khi một số khác phải đi xe vì khoảng cách, thì việc nhà nước hỗ trợ để họ có thể di chuyển tự do là điều hiển nhiên".
Ông chỉ trích rằng "việc coi việc miễn phí đi lại cho người cao tuổi trên 65 tuổi là điều hiển nhiên, trong khi lại chỉ trích việc bảo đảm quyền di chuyển cho học sinh là phát chẩn, là một sai lầm nghiêm trọng của thế hệ cũ, bị ràng buộc bởi tính toán chính trị".
Cải cách tuyển sinh đại học và bảo đảm 'quyền nghiên cứu' cho giáo viên có trình độ tiến sĩ... "Không bỏ lỡ bất kỳ học sinh nào"
Ông đã thể hiện ý chí mạnh mẽ trong việc cải cách hệ thống tuyển sinh đại học, vốn đang cản trở đổi mới giáo dục tiểu học và trung học. Về những hạn chế của hệ thống tuyển sinh hiện tại, Giám đốc Jeong cho biết: "Hệ thống thi tuyển 4 lựa chọn và 5 lựa chọn mà tất cả học sinh trên toàn quốc cùng tham gia sẽ khó duy trì lâu dài" và nhấn mạnh rằng "tỷ lệ thực tế của việc vào đại học dựa trên điểm thi đang giảm dần, vì vậy hệ thống tuyển sinh cần được cải cách để phản ánh đầy đủ sự phát triển và năng lực của học sinh".
Ông đã đề xuất đánh giá dạng tự luận và đánh giá tuyệt đối như là những giải pháp thay thế, đồng thời cho rằng công nghệ AI sẽ là chìa khóa để giải quyết các tranh cãi về tính công bằng. Ông giải thích rằng: "Rào cản lớn nhất của đánh giá dạng tự luận là lo ngại về sự can thiệp chủ quan của người chấm, nhưng nếu áp dụng hệ thống chấm điểm tự luận bằng AI (Chaeum AI) đã học từ dữ liệu khổng lồ, sẽ có thể giải quyết phần lớn các tranh cãi về chấm điểm chủ quan và nâng cao tính khách quan của đánh giá".
Liên quan đến việc áp dụng toàn diện hệ thống tín chỉ trung học, ông đã hứa sẽ thu thập ý kiến từ các trường học thông qua nhóm giám sát thực địa và sẽ hỗ trợ chặt chẽ hệ thống này bằng cách đảm bảo số lượng giáo viên dựa trên nhu cầu giáo dục và đầu tư tài chính mạnh mẽ.
Hơn nữa, ông đã chỉ ra rằng 'năng lực nghiên cứu của giáo viên' sẽ là động lực chính để cải cách tuyển sinh và giáo dục tương lai. Ông cho biết: "Hiện tại, có khoảng 880 giáo viên có bằng tiến sĩ thuộc Sở Giáo dục Seoul, nhưng ở Hàn Quốc, giáo viên thường chỉ được coi là người dạy học, không được xem là người nghiên cứu".
Ông nhấn mạnh rằng "để dạy tốt, cần phải có nghiên cứu song song" và đề xuất rằng "cần đảm bảo cho giáo viên một khoảng thời gian nhất định để tập trung vào nghiên cứu, đồng thời tăng cường hỗ trợ ngân sách thực tế cho cộng đồng học tập của giáo viên, nhằm thúc đẩy văn hóa nghiên cứu trong ngành giáo dục".
Cuối cùng, Giám đốc Jeong đã chỉ ra rằng ưu tiên hàng đầu trong nhiệm kỳ 4 năm của ông là 'nâng cao sức khỏe tâm lý của học sinh'. Ông nhấn mạnh: "Trước khi học tập, tâm lý của trẻ em cần phải khỏe mạnh để sự phát triển và những khả năng đa dạng có thể mở ra" và cam kết sẽ đảo ngược xu hướng gia tăng tỷ lệ tự sát của học sinh, vốn đang gia tăng do áp lực điểm số quá mức và cảm giác cô đơn. Ông cho biết: "Để thực hiện điều này, tôi sẽ thành công trong việc thiết lập 'Trại phục hồi tâm lý', nhằm hoàn thiện một nền giáo dục Seoul ấm áp, không để bất kỳ học sinh nào bị bỏ rơi".
Ông đã đề xuất đánh giá dạng tự luận và đánh giá tuyệt đối như là những giải pháp thay thế, đồng thời cho rằng công nghệ AI sẽ là chìa khóa để giải quyết các tranh cãi về tính công bằng. Ông giải thích rằng: "Rào cản lớn nhất của đánh giá dạng tự luận là lo ngại về sự can thiệp chủ quan của người chấm, nhưng nếu áp dụng hệ thống chấm điểm tự luận bằng AI (Chaeum AI) đã học từ dữ liệu khổng lồ, sẽ có thể giải quyết phần lớn các tranh cãi về chấm điểm chủ quan và nâng cao tính khách quan của đánh giá".
Liên quan đến việc áp dụng toàn diện hệ thống tín chỉ trung học, ông đã hứa sẽ thu thập ý kiến từ các trường học thông qua nhóm giám sát thực địa và sẽ hỗ trợ chặt chẽ hệ thống này bằng cách đảm bảo số lượng giáo viên dựa trên nhu cầu giáo dục và đầu tư tài chính mạnh mẽ.
Hơn nữa, ông đã chỉ ra rằng 'năng lực nghiên cứu của giáo viên' sẽ là động lực chính để cải cách tuyển sinh và giáo dục tương lai. Ông cho biết: "Hiện tại, có khoảng 880 giáo viên có bằng tiến sĩ thuộc Sở Giáo dục Seoul, nhưng ở Hàn Quốc, giáo viên thường chỉ được coi là người dạy học, không được xem là người nghiên cứu".
Ông nhấn mạnh rằng "để dạy tốt, cần phải có nghiên cứu song song" và đề xuất rằng "cần đảm bảo cho giáo viên một khoảng thời gian nhất định để tập trung vào nghiên cứu, đồng thời tăng cường hỗ trợ ngân sách thực tế cho cộng đồng học tập của giáo viên, nhằm thúc đẩy văn hóa nghiên cứu trong ngành giáo dục".
Cuối cùng, Giám đốc Jeong đã chỉ ra rằng ưu tiên hàng đầu trong nhiệm kỳ 4 năm của ông là 'nâng cao sức khỏe tâm lý của học sinh'. Ông nhấn mạnh: "Trước khi học tập, tâm lý của trẻ em cần phải khỏe mạnh để sự phát triển và những khả năng đa dạng có thể mở ra" và cam kết sẽ đảo ngược xu hướng gia tăng tỷ lệ tự sát của học sinh, vốn đang gia tăng do áp lực điểm số quá mức và cảm giác cô đơn. Ông cho biết: "Để thực hiện điều này, tôi sẽ thành công trong việc thiết lập 'Trại phục hồi tâm lý', nhằm hoàn thiện một nền giáo dục Seoul ấm áp, không để bất kỳ học sinh nào bị bỏ rơi".
Giám đốc Giáo dục Seoul Jeong Geun-sik là...
Sinh năm 1957 tại Iksan, Jeong Geun-sik là một nhà xã hội học và nhà giáo dục, đã nhận bằng cử nhân, thạc sĩ và tiến sĩ tại Khoa Xã hội, Đại học Seoul sau khi học tại Trường Trung học Jeonju.
Ông bắt đầu sự nghiệp giảng dạy tại Đại học Jeonnam vào năm 1985 và đã làm giáo sư tại Khoa Xã hội, Đại học Seoul từ năm 2003 đến 2023, cống hiến gần 40 năm cho việc đào tạo thế hệ trẻ. Ông đã tham gia nhiều hoạt động học thuật, làm giảng viên và nhà nghiên cứu tại các trường đại học danh tiếng như Đại học Harvard, Đại học Kyoto, Đại học Chicago và Đại học Tự do Berlin, và từng giữ chức vụ Chủ tịch Hiệp hội Lịch sử Xã hội Hàn Quốc vào năm 2004. Trong thời gian làm việc tại Đại học Seoul, ông đã đảm nhiệm nhiều vị trí quan trọng trong trường như Phó Giám đốc Viện Nghiên cứu Hàn Quốc, Chủ tịch Hội đồng và Giám đốc Viện Nghiên cứu Hòa bình và Thống nhất, và từ tháng 3 năm 2023, ông giữ chức danh giáo sư danh dự.
Ông cũng đã tham gia sâu sắc vào việc giải quyết các vấn đề lịch sử lớn của xã hội Hàn Quốc và thiết lập hòa bình. Ông đã hoạt động trong Ủy ban Điều tra các hành vi chống lại dân tộc vào năm 2005 và từ tháng 12 năm 2020 đến 2 năm sau đó, ông là Chủ tịch Ủy ban Điều tra sự thật và hòa giải về quá khứ, đóng vai trò quan trọng trong việc trung gian và dẫn dắt hòa giải các xung đột xã hội phức tạp. Ông đã được bầu làm Giám đốc Giáo dục Seoul lần thứ 23 vào tháng 10 năm 2024 và thành công tái đắc cử trong cuộc bầu cử năm nay, hiện đang dẫn dắt hành chính giáo dục Seoul bao quát toàn bộ giai đoạn trong đời.
* Bài viết này được dịch tự động bằng AI.
BAEK DUSAN
102san@ajunews.com
© Bản quyền thuộc về Thời báo Kinh tế AJU & www.ajunews.com: Việc sử dụng các nội dung đăng tải trên vietnam. kyungjeilbo.com phải có sự đồng ý bằng văn bản của Aju News Corporation.