Trường tiểu học đa văn hóa ở Hàn Quốc: Học sinh nhập cư tăng, học sinh bản địa giảm

Tại các trường tiểu học được chỉ định triển khai chính sách giáo dục đa văn hóa ở Hàn Quốc, số học sinh có nền tảng di cư ngày càng tăng, trong khi số học sinh không có nền tảng di cư lại giảm. Xu hướng trái chiều này cho thấy các chính sách hỗ trợ học sinh nhập cư đang phát huy tác dụng, nhưng cũng đặt ra bài toán làm thế nào để tránh tình trạng học sinh hai nhóm ngày càng tách biệt trong môi trường học đường.

Theo báo cáo do Viện Nghiên cứu Chính sách Di trú công bố ngày 6/11, số học sinh có nền tảng di cư tại các trường thuộc diện chính sách cao hơn khoảng 6,1% so với các trường không được chỉ định. Ngược lại, số học sinh không có nền tảng di cư thấp hơn khoảng 1,4%.

Cùng với sự gia tăng của học sinh có nền tảng di cư, số trường được chỉ định triển khai chính sách giáo dục đa văn hóa cũng tăng từ 220 trường năm 2015 lên 315 trường năm 2024, tương đương mức tăng khoảng 43%.

Kết quả phân tích cho thấy số học sinh có nền tảng di cư tại các trường thuộc diện chính sách tăng khoảng 6,1% so với các trường không được chỉ định. Ngược lại, số học sinh không có nền tảng di cư giảm khoảng 1,4%.

Xu hướng này càng thể hiện rõ ở những trường có thời gian triển khai chính sách dài hơn. Tác động làm tăng số học sinh có nền tảng di cư được ghi nhận liên tục trong giai đoạn 2017–2023 và đạt mức mạnh nhất vào năm thứ tư kể từ khi trường được chỉ định. Trong khi đó, số học sinh không có nền tảng di cư tiếp tục giảm sau khi trường tham gia chính sách, với mức giảm ngày càng lớn theo thời gian.

Tuy nhiên, nhóm nghiên cứu lưu ý cần thận trọng khi quy toàn bộ sự sụt giảm số học sinh không có nền tảng di cư cho việc triển khai chính sách. Trên thực tế, việc chỉ định trường có thể đã diễn ra tại những khu vực vốn tập trung đông học sinh có nền tảng di cư.

◆ Hiệu quả hỗ trợ khác nhau tùy nhóm học sinh

Báo cáo cũng cho thấy tác động của chính sách không đồng đều giữa các nhóm học sinh có nền tảng di cư. Số trẻ sinh ra tại Hàn Quốc trong các gia đình có nền tảng di cư tăng khoảng 5,3%, trong khi số trẻ thuộc gia đình có cha mẹ là người nước ngoài tăng khoảng 4,9%. Riêng nhóm trẻ nhập cư giữa chừng, tức chuyển đến Hàn Quốc sau khi đã sinh sống và học tập ở nước ngoài, không ghi nhận thay đổi có ý nghĩa thống kê.

Từ kết quả này, nhóm nghiên cứu cho rằng chính sách hỗ trợ có thể phát huy tác dụng rõ hơn đối với những học sinh đã có nền tảng nhất định về tiếng Hàn và điều kiện sinh hoạt tại Hàn Quốc.

Các nhà nghiên cứu đánh giá việc chỉ định trường triển khai chính sách giáo dục đa văn hóa đã góp phần tích cực giúp học sinh có nền tảng di cư thích nghi với môi trường học đường và mở rộng cơ hội học tập. Tuy nhiên, tình trạng số học sinh không có nền tảng di cư giảm cũng là vấn đề cần được quan tâm và giải quyết song song.

Vì vậy, báo cáo nhấn mạnh cần xây dựng chính sách theo hướng hạn chế nguy cơ phân tách giữa học sinh có và không có nền tảng di cư. Thay vì chỉ tập trung hỗ trợ một nhóm đối tượng, các trường cần phát triển mô hình giáo dục hòa nhập, đồng thời phản ánh nhu cầu của cả học sinh không có nền tảng di cư và phụ huynh.

Nhóm nghiên cứu cũng đề xuất thiết kế các chương trình giáo dục phù hợp với đặc điểm môi trường di cư và cơ cấu dân số của từng địa phương, nhằm thúc đẩy sự hòa nhập và giao lưu giữa các nhóm học sinh.