Giáo viên tiểu học tại Gyeongbuk lo ngại khó khăn trong giáo dục học sinh có nguồn gốc di cư

 
Tỷ lệ học sinh có nguồn gốc di cư tăng nhanh tại tỉnh Gyeongsang Bắc (Gyeongbuk) đang đặt ra nhiều thách thức cho các trường học địa phương, đặc biệt là ở bậc tiểu học. Theo một cuộc khảo sát mới được công bố ngày 8/6, phần lớn giáo viên cho rằng rào cản ngôn ngữ, khó khăn trong học tập và việc giao tiếp với phụ huynh là những vấn đề lớn nhất trong quá trình hỗ trợ nhóm học sinh này.

Kết quả nghiên cứu được đăng trên tạp chí học thuật Giao lưu Văn hóa và Giáo dục Đa văn hóa của Hiệp hội Giao lưu Văn hóa Quốc tế Hàn Quốc. Cuộc khảo sát được thực hiện vào tháng 7 năm ngoái đối với 125 giáo viên tiểu học thuộc 10 văn phòng giáo dục địa phương tại tỉnh Gyeongbuk.

Phân tích 88 câu trả lời mở của giáo viên cho thấy, 47,7% ý kiến cho rằng khó khăn lớn nhất là vấn đề ngôn ngữ và hỗ trợ học tập cho học sinh có nguồn gốc di cư. Tiếp theo là khó khăn trong giao tiếp với phụ huynh (29,5%) và sự thiếu hụt của hệ thống hỗ trợ hiện có (22,7%).

Nhiều giáo viên cho biết học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu tiếng Hàn, dẫn đến kết quả học tập thấp hơn so với các bạn cùng lớp. Đồng thời, giáo viên cũng không đủ thời gian để tổ chức các buổi phụ đạo cá nhân. Bên cạnh đó, rào cản ngôn ngữ khiến nhiều phụ huynh ít tham gia vào các hoạt động giáo dục của con em mình.

Đáng chú ý, khi được hỏi về mức độ chuẩn bị của nhà trường trước sự gia tăng nhanh chóng của học sinh có nguồn gốc di cư, 73,9% giáo viên đánh giá là chưa sẵn sàng, trong khi chỉ 12,5% cho rằng các trường đã có sự chuẩn bị phù hợp. Nguyên nhân chủ yếu được chỉ ra là thiếu hỗ trợ về mặt thể chế, hành chính và chưa có hệ thống hỗ trợ hiệu quả.

Khảo sát cũng cho thấy 71,2% giáo viên cho rằng cần có các chương trình hỗ trợ riêng dành cho học sinh có nguồn gốc di cư. Trong đó, nhu cầu lớn nhất là hỗ trợ ngôn ngữ và học tập (67,4%), tiếp theo là hỗ trợ thích nghi với môi trường học đường (35,9%), nâng cao hiểu biết văn hóa (30,4%) và hỗ trợ giao tiếp (18%).

Theo thống kê giáo dục cơ bản của Bộ Giáo dục Hàn Quốc năm 2025, học sinh có nguồn gốc di cư hiện chiếm khoảng 6% tổng số học sinh tiểu học tại Gyeongbuk, cao hơn mức trung bình toàn quốc là 5%. Tại một số địa phương như huyện Yeongyang, cứ 5 học sinh tiểu học thì có 1 em thuộc diện học sinh có nguồn gốc di cư, một tỷ lệ nổi bật ngay cả trong khu vực ngoài thủ đô Seoul.

Nhóm nghiên cứu nhận định rằng đặc thù địa lý của Gyeongbuk với khoảng cách giữa các trường học khá xa và học sinh phân tán ở nhiều địa phương khiến việc từng trường tự giải quyết vấn đề gặp nhiều hạn chế. Vì vậy, cần xây dựng một hệ thống hỗ trợ mang tính liên kết ở cấp khu vực thay vì chỉ dựa vào nỗ lực của từng trường riêng lẻ.

Các chuyên gia đề xuất thành lập các trung tâm hỗ trợ giáo dục đa văn hóa theo cụm địa phương, tăng cường đội ngũ chuyên gia lưu động đến các trường học, đồng thời tổ chức các chương trình bồi dưỡng giáo viên theo hướng thực hành để nâng cao năng lực hỗ trợ học sinh có nguồn gốc di cư trong bối cảnh số lượng nhóm học sinh này tiếp tục gia tăng tại Hàn Quốc.