Hàn Quốc: Số học sinh có nền tảng di cư tăng hơn 40.000 em trong 4 năm

Trong 4 năm qua, tổng số học sinh tại Hàn Quốc giảm hơn 430.000 em, trong khi số học sinh có nền tảng di cư lại tăng hơn 40.000 em. Trước thực tế này, nghị sĩ Han Byung-do thuộc Đảng Dân chủ Hàn Quốc ngày 19/10 cho rằng cần thiết kế lại hệ thống hỗ trợ giáo dục để đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng của nhóm học sinh này.

Theo số liệu do Bộ Giáo dục cung cấp cho nghị sĩ Han Byung-do, thành viên Ủy ban Giáo dục Quốc hội Hàn Quốc, số học sinh có nền tảng di cư tại các trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và các cơ sở giáo dục thuộc loại hình khác đạt 210.838 em trong năm 2026, tăng 25% so với mức 168.645 em của năm 2022.

Ngược lại, tổng số học sinh trong cùng giai đoạn giảm từ 5.284.164 xuống còn 4.847.879 em, tức giảm 436.285 em. Tỷ lệ học sinh có nền tảng di cư trong tổng số học sinh cả nước cũng tăng từ khoảng 3,2% lên 4,4%.

Mức tăng mạnh nhất được ghi nhận ở bậc trung học phổ thông. Số học sinh có nền tảng di cư tại cấp học này tăng từ 16.744 em năm 2022 lên 37.660 em năm 2026, tương đương mức tăng 124,9%. Tỷ lệ này cao hơn đáng kể so với mức tăng 34,7% ở bậc trung học cơ sở và 6,3% ở bậc tiểu học.

Trong khi đó, các lớp học tiếng Hàn dành cho học sinh có nền tảng di cư, nhằm hỗ trợ các em thích nghi với môi trường học đường, vẫn chủ yếu tập trung ở cấp tiểu học.

Theo kế hoạch năm nay, Hàn Quốc có tổng cộng 601 lớp tiếng Hàn, tăng 71 lớp so với mức 530 lớp của năm ngoái. Trong số các lớp được bổ sung, 58 lớp thuộc cấp tiểu học. Ngược lại, số lớp ở bậc trung học phổ thông chỉ tăng từ 44 lên 45 lớp.

Sự thiếu hụt lớp tiếng Hàn ở cấp trung học phổ thông thể hiện rõ qua số học sinh bình quân trên mỗi lớp. Trong năm nay, mỗi lớp tiếng Hàn ở cấp trung học phổ thông phải đáp ứng nhu cầu của 837 học sinh có nền tảng di cư, cao hơn 3 lần so với con số 271 học sinh ở cấp tiểu học.

Nghị sĩ Han Byung-do nhận định hệ thống hỗ trợ hiện vẫn tập trung vào bậc tiểu học, chưa đáp ứng được nhu cầu ngày càng tăng của học sinh có nền tảng di cư ở cấp trung học phổ thông, đặc biệt trong việc học các môn chuyên ngành, định hướng nghề nghiệp và chuẩn bị cho quá trình tuyển sinh đại học.

Ông đề nghị Bộ Giáo dục thiết kế lại hệ thống hỗ trợ phù hợp với từng cấp học, đồng thời xây dựng phương án bố trí nhân lực và ngân sách dựa trên nhu cầu thực tế của từng địa phương.